市教育局：

经研究，现对《关于促进青少年心理健康的建议》提出如下协办意见，供你单位答复徐洪绕代表时参考：

中小学生心理健康是学生全面发展的重要基础，事关青少年健康成长与辖区和谐稳定。云台山景区紧扣全市心理健康教育工作整体部署，立足辖区办学实际，扎实推进校园心理教育体系建设，健全工作机制、规范课程设置、畅通咨询渠道、丰富活动载体，心理健康教育工作取得阶段性进展。

一、景区中小学心理健康工作现状与问题

现状：景区下辖1所中学、1所中心小学。今年以来，景区主要开展四个方面工作：一是健全“预防—预警—干预”工作机制，完成全体学生心理普查工作，建立动态心理档案，对重点关注学生实行“一生一策”跟踪辅导；二是规范课程设置，开设心理健康课程（每两周一节），开展情绪管理、压力应对、同学社交等主题专题讲座；三是常态化开展心理咨询服务，持续开放咨询渠道，累计接待学生个体咨询若干人次；四是丰富主题活动，结合“5·25”心理健康日等节点，组织心理团辅、趣味心理活动、心理手抄报等活动。

问题：景区中小学心理教师队伍老龄化严重，学生多出自农村家庭，心理健康工作主要面临3个难点：一是教师层面。虽已配备专职心理健康老师，但在实际开展工作时缺乏经验，局限于刻板工作流程；教师群体对心理健康教育的重视度不够，知识培训不足，敏感度不高。二是家庭层面。辖区内学生家长外出务工比例高，留守儿童多，缺乏亲子沟通和心理健康认知，对孩子的情绪问题视而不见或简单粗暴处理，部分家长认为“心理问题就是矫情”，抵触专业帮助。三是学生层面。受家庭环境影响，学生对心理健康问题认知不足，不愿主动倾诉心理困扰，担心被同学嘲笑、被老师误解，导致问题积累。以上3个难点导致学校、家庭、社区形成合力难度较大。

二、优化工作的具体建议

（一）建强师资支撑体系，提升心理教育专业能力

针对专职心理教师经验不足、全员心育意识薄弱的问题，健全分层分类能力提升机制。由景区社会事业局统筹制定年度培训计划，每学期组织专职心理教师参加市级专项研修不少于 2 批次，常态化开展案例研讨、实操技能训练，破解工作模式刻板化问题。实施全员心育素养提升工程，将心理问题识别、早期危机预警等内容纳入班主任及学科教师常规培训，强化全体教职工对学生心理状态的敏感度与初步干预能力。主动对接城区优质心理教育资源，带动景区师资水平整体提升。

（二）聚焦重点群体关爱，健全精准帮扶工作机制

立足辖区留守儿童占比高、家庭支持不足的实际，联合民政、街道等力量，建立留守儿童、单亲儿童心理状态动态台账，严格落实 “一生一策” 跟踪帮扶制度。依托学校为心理教育工作主阵地，组建教师与志愿者结对帮扶队伍，常态化开展学业陪伴与心理疏导。对接卫健部门与市级心理援助热线，畅通心理诊疗绿色通道，构建 “校园日常筛查 — 基层站点疏导 — 专业机构诊疗” 三级干预链条，及时化解重点群体心理风险。

（三）深化家校社协同联动，凝聚多元共育工作合力

完善家校共育机制，每学期开展不少于 2 次心理健康专题宣讲，普及科学家庭教育理念与亲子沟通技巧，引导家长纠正认知偏差，主动关注孩子情绪变化与心理需求。丰富学生心理服务载体，以心理健康宣传月为重要抓手，常态化开展团体辅导、趣味心理活动，通过心理信箱、主题手抄报等低门槛形式，消除学生倾诉顾虑，引导主动求助。健全学校、村居、家庭三方联动机制，推动心理服务向村居延伸覆盖，打通家校社协同堵点，形成全链条育人合力。

　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　

　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 市云台山风景名胜区管理委员会

　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 2026年7月9日

联系人：庞金梁；联系电话：15151257166